002智能设备运行与维护专业人才培养方案-洪洞县职业中学

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002智能设备运行与维护专业人才培养方案

来源：作者： 2024-04-01 0

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智能设备运行与维护专业

人才培养方案

2024年6月修订

一、专业名称与代码.................................................................. - 1 -

二、入学要求.............................................................................. - 1 -

三、修学年限.............................................................................. - 1 -

四、职业面向.............................................................................. - 1 -

五.培养目标与培养规格........................................................... - 1 -

六、课程设置及要求.................................................................. - 2 -

（一）公共基础课................................................................... - 2 -

（二）专业技能课................................................................... - 4 -

七、教学进程总体安排............................................................. - 7 -

八、实施保障.............................................................................. - 9 -

（一）师资队伍....................................................................... - 9 -

（二）教学设施..................................................................... - 10 -

（三）教学资源................................................................... - 11 -

（四）教学方法..................................................................... - 11 -

（五）学习评价..................................................................... - 12 -

（六）质量管理..................................................................... - 13 -

九、毕业基本要求.................................................................... - 14 -

十、附录..................................................................................... - 14 -

智能设备运行与维护专业人才培养方案

一、专业名称与代码

专业名称：智能设备运行与维护

代码：660201

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学历者

三、修学年限

3年

四、职业面向

本专业学生主要职业面向山西省装备制造业生产、管理和售后服务一线岗位，从事机电设备的安装、调试、维护、维修、管理等工作。

所属专业大类

（代码）

所属专业类

（代码）

对应行业

（代码）

主要职业类别

主要岗位群或技术领

装备制造大类

(66)

机电设备类

(6602)

智能设备运行与维护

(660201)

机械零部件加工

机电通用设备维修

机电产品推销员

从事机电产品加工，

机电设备、自动化设

备和生产线的安装、

调试、维修、生产运

行维护，机电产品营

销与技术服务等工

作。

五.培养目标与培养规格

该专业的学生主要就业范围：装备制造业生产一线设备维修、设备维护、设备安装调试、设备改造、售后服务、设备管理岗位等方面。

主要岗位：机修工、售后服务、设备管理员

目标就业岗位：机电技术员、售后技术员

发展岗位：设备总管、售后项目经理

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课程包括德育课，文化课，体育与健康，艺术(音乐和美术）以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业基础课和专业核心课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、跟岗实习和顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课

表1 公共基础课

课程名称	知识	能力	素质（态度与情感）
哲学与人生	辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点	引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观	树立正确的世界观、人生观和价值观
经济政治与社会	经济与政治基础知识教育、纪律法制教育	遵纪守法，学会使用法律武器保障自己的合法权益	了解基本法律知识，懂得遵纪守法
职业道德	道德修养和道德品质教育	遵守社会公德	明辨是非
职业生涯规划	客观认知自己的能力、兴趣、个性和价值观	发展完整而适当的职业自我观念，个人发展与组织发展相结合	确定自己的事业发展目标，并选择实现这一事业目标的职业或岗位，并获取最大程度的事业成功
体育	体育基础理论和基本技能	掌握多种锻炼方法	养成自觉锻炼身体的习惯，培养学生勇敢、顽强的拼搏精神、公平竞争及乐观、自信、自强、进取的心理品质
英语、实用英语	听、说、读、写的语言训练	较强阅读与本专业有关的外语技术资料的能力，初步听说能力和基本书写简单外语函等应用文的能力；	提高外语使用能力
语文	现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力	能够正确运用语言文字来表达思想，分析和解决实际问题	提高个人修养、与人交流的能力、综合职业能力和全面素质
应用文写作	现代文写作能力	能够正确运用语言文字来表达思想，分析和解决实际问题	提高个人修养、与人交流的能力、综合职业能力和全面素质
理化综合	力学、电磁学基础知识以及热学、光学、原子物理，原子核物理初步知识；化学基础理论、基本概念、常见无机物及有机物结构、性质及应用基本知识	了解和掌握常见物质的组成、结构、变化规律	使学生明白世界是物质组成的，对探索自然产生浓厚的兴趣
数学	代数、三角、平面解析几何、一元函数微积分、多元函数微积分简介	正确、熟练的基本运算能力和一定的逻辑思维能力	提高运用数学方法、分析问题、解决问题的能力，创新意识和综合能力
计算机应用基础	初识互联网、Word、PowerPoint、Excel、Access、平面绘画、动画制作等	运用计算机进行各项操作的基本能力	与现代信息社会接轨，能熟练运用计算机基本功能

（二）专业技能课

1.专业基础课

表2 专业基础课

课程名称	知识	能力	素质
机械制图	了解国家制图标准和投影法的一些基本概念；掌握正投影法的基础理论及其应用；掌握点线面、基本体、切割体、相贯体、组合体的投影绘制方法；掌握机件形状的常用表达方法；掌握标准件的绘制；掌握绘制（含零部件测绘）和阅读机械图样方法，学会标注尺寸，确定技术要求，初步具备一般复杂程度零部件的绘图能力。	了解制图国家标准的基本规定；掌握正投影法和三视图的投影规律；掌握组合体的形体分析和绘制方法；掌握图样的表示方法；掌握零件图和装配图的读取和绘制方法。	培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，注重培养学生的自学能力、审美能力和创新能力；启发学生主动学习，培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生自我学习和发展的能力。
机械基础	掌握静力学和四种变形、强度计算的基本理论；掌握常用机构、通用零件及传动的基本理论；掌握常用液气压元件的构造和工作原理；初步掌握液气压设备的结构和工作原理。	具备绘制机构中构件的受力图的能力；具备对杆件进行强度计算的能力；具备初步对普通机械传动装置和简单机械进行分析的能力；会正确使用设备、初步具备对机械设备进行维护保养的能力；具备初步的液气压设备操作、故障分析和基本维护能力。	具备理论和实践相结合的能力；提高学生对机械技术工作的适应性和培养其开发创新的能力；培养严谨的工作作风，科学的思维方法。
互换性与测量技术	光滑圆柱公差配合，形位公差，表面粗糙度和圆锥结合，螺纹结合，键联接，圆柱齿轮公差等	能选择确定合理的公差配合	培养学生的观察归纳能力、工程意识、理解能力和创新能力
电工电子技术	直流电路、交流电路基础知识；了解数字电路的基本设计方法；了解电工安全技术；模拟电路的基本知识；门电路及逻辑代数、触发器、组合逻辑电路和时序逻辑电路等	具备使用常用电工仪器仪表及电工工具的能力；具备识别和分析一般程度的电工及电子电路原理图的能力；具备对电工及电子电路进行初步分析、调试、维护能力；具备处理电路中存在的简单故障的能力	培养辩证思维的能力；培养学生分析问题解决问题的能力；增强职业道德意识
机械加工基础	各种加工设备的组成、运动、部件附件功用、金属切削的基础知识及典型加工方法	工件的装夹、加工和测量方法	培养学生的观察归纳能力、工程意识、理解能力和创新能力
机械设备原理与结构	典型机电设备工作原理与结构剖析	为机械设备维护、装调奠定坚实的基础	培养学生的观察归纳能力、工程意识、理解能力和创新能力
设备电控及PLC技术基础	常用低压电器元件，继电器、接触器控制线路的组成、工作原理、维护常识及常见故障的排除方法，可编程序控制器原理及编程方法等	能对常用机械设备电气控制部分进行维护与维修	培养学生的观察归纳能力、工程意识、理解能力和创新能力

2、专业核心课

表3 专业核心课

课程名称	知识	能力	素质
机修钳工	机械设备安装、调试、修配、拆装、零部件加工等	具备机修钳工基本技能	培养学生的观察归纳能力、动手操作能力、工程意识、理解能力和创新能力
电工实训	通过本课程的学习，使学生正确识别和选用常用电气元件，初步掌握电工操作的一般技术。	具备学生维修电工的基础知识和基本技能，懂得电气控制原理，学会判断电气设备故障，正确地使用电工仪表和工具。	培养学生分析和解决问题的能力，形成良好的学习方法，具备继续学习专业技术的能力，为今后继续学习专业课程打下良好的基础。
机电设备安装调试	典型机电设备正确安装方法、调试注意事项	具备典型机电设备安装调试的能力	培养学生的观察归纳能力、动手操作能力、工程意识、理解能力和创新能力
机电设备维护与保养	机电设备使用注意事项、日常维护要点、保养基本手段等	具备典型机电设备维护与保养的基本知识与能力	培养学生的观察归纳能力、工程意识、理解能力和创新能力
数控车床实训	金属切削基本知识、工件装夹、车前加工办法简介；典型零件机械加工工艺。	具备常见机床的组成及运动、主要工种所使用的机床加工零件方法及其加工质量问题的初步分析的能力；熱悉金属切削过程及基本规律、刀具几何角度、切削用量的基本选择方法；熟悉工件定位、夹紧的基本原理;了解工艺过程概念及其组成；掌握简单零件工艺卡的制定。	通过案例加强学生诚实守信、爱岗敬业、精益求精的工匠精神。

3、专业实习

表4 专业实习

课程名称	主要教学内容和要求
跟岗实习	到校内外实训基地或企业实习，熟悉企业生产流程，了解岗位作业要求，初步获得职业体验。
顶岗实习	到专业对口的企业独立参与岗位作业，综合运用本专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，并进一步荴得感性认识，等握摸作技能。

七、教学进程总体安排

表5 智能设备运行与维护专业教学环节分配表

学期	入学教育	军事训练	公益劳动	理论教学	见习实习	校内实训	跟岗实习、顶岗实习	毕业教育	学期教学周数	备注
1	1	2		14		钳工1			20	国庆1 机动、考试1
2			1	15		制图2			20	文化体育节1 考试1
3				15		电工2			20	国庆1 机动、考试1
4			1	13	机加工2	零件拆装与测绘2			20	文化体育节1 考试1
5				12		数控设备1 装调1 机修钳工4		1	20	国庆1 机动、考试1
6				0			18	1	20	毕业答辩1
合计	1	2	2	69	2	13	18	2	120	11

表6 智能设备运行与维护专业教学计划总表

课程类别		序号	课程名称	课堂教学
				教学时数			第一学年		第二学年		第三学年		按学期分配
				总学时	理论学时	课内实训	一	二	三	四	五	六	考试（※）	考查（○）
				总学时	理论学时	课内实训	14	15	15	13	12		考试（※）	考查（○）
公共基础课	德育课	1	哲学与人生	58	58		2	2						1,2
		2	经济政治与社会	56	56				2	2				3,4
		3	职业道德	48	48						4			5
		4	职业生涯规划	48	48						4			5
		小计		210	210		2	2	2	2	8
	文化课	1	体育	138	138		2	2	2	2	2			12345
		2	数学	116	116		4	4					1	2
		3	英语	176	176		4	4	4				1	2,3
		4	语文	116	116		4	4					1	2
		5	应用文写作	60	60				4					3
		6	理化综合	58	58		2	2					2	1
		7	计算机应用基础	56	6	50	4							1
		小计		720	670	50	20	16	10	2	2
专业技能课	专业基础课	1	机械制图	174	74	100	6	6					2
		2	机械基础	114	100	14	2	2	2	2			2	4
		3	互换性与测量技术	90	50	40			4				3
		4	电工电子技术	138	100	38			4	6			3	4
		5	机械加工基础	138	40	98			4	6			3,4
		6	机电设备原理与结构	100	30	70				4	4		4	5
		7	设备电控及PLC技术原理	100	50	50				4	4		5	4
		小计		854	444	410	8	8	14	22	8
	专业核心课	1	机修钳工	48	8	40					4		5(考证)
		2	电工实训	60	10	50		4					2
		3	机电设备安装与调试	100	20	80				4	4		4	5
		4	机电设备维护与保养	48	18	30					4		5
		5	数控车床实训	60	10	50			4				3
		小计		316	66	250				12	20
能力拓展课	选修课	1	公关礼仪与技巧	(20)	(20)
		2	形体与健美	(20)	(20)
		3	人际关系心理学	(20)	(20)
		4	汉字与书法欣赏	(20)	(20)
		5	劳动合同法	(20)	(20)
		小计		(100）	(100)
专业实习		1	跟岗实习	140									6
		2	顶岗实习	400									6
		小计		540
合计				2640	1390	710	30	30	30	30	30

八、实施保障

（一）师资队伍

1.总体要求

（1）按照《山西省中等职业学校机构编制标准》要求，本专业教职工数与学生数应为1：11，其中专任教师不低于教职工总数的85%。国家中等职业教育改革发展示范校建设单位和省级示范（特色）中等职业学校可在上述基础上分别上浮5%和3%。

（2）公共课教师应具有与任教课程对口的全日制本科及以上学历，并取得中等学校教师资格。

（3）专业课专任教师应具有与任教专业对口的本科及以上学历，并取得中等职业学校教师资格和任教专业相应的职业资格证。专业教学团队中有一定比例的兼职教师，兼职教师应是本区域或本行业的现场专家，列入教师编制序列，比例控制在15%~30%。

（4）实习指导教师应具有与任教专业对口的专科及以上学历，并取得高级工及以上职位资格。

2.授课教师

主要公共课程教师应具备公共课程教师的基本条件。专业基本能力课程授课教师应具备专业课程专任教师的基本条件，还应有任教本专业两年以上的教学经历和企业实践经历，实训岗位核心能力课程应有两位以上教师授课，其中一人为实习指导教师或行业、企业的现场专家。

3.教师进修培训

（1）专任教师每两年必须参加两个月及以上企业实践或社会实践。

（2）专业课专任教师每五年必须参加一次国家级或省级培训。公共课教师应参加教育教学或新技术的培训。

（3）专任教师每年必须参加一次校外教育教学研究活动。

（二）教学设施

学校具备教室、专业技能实训室。实训室的环境能满足实际生产需要设置，具备工作、教研、实训及展示等多项功能。

表9 校内教学主设施

序号	教学场所	名称	数量（生均台套）
1	机电实训室	PLC可编程控制器工作台	6人/台
		气压液压传动控制实训平台	5人/台
		电工作业平台	3人/台
		机械传动实训平台	6人/台
2	数控车床实训室	数控车床	3人/台
3	钳工实训室	钳工实训台	1人/台

（三）教学资源

本专业配备由相应的教材、教案、课件、专业相关书籍、电脑设备、教学软件。与此同时，还相应的开发有多门配套的校门教材，满足学生日常学习需求。

（四）教学方法

1.教学设计

学校在制定实施性专业人才培养方案的同时，应按照本标准提出的课程标准，结合学校实际情况分课程明确主要教学内容，设计训练项目，明确教学的主要组织形式，加强案例、素材等教学资源的收集和整理，建设数字化教学资源。

2.教学实施

按照“教、学、做合一”的总体原则，根据课程性质，采用班级授课、分组教学、现场教学、实践训练、讨论、讲座等形式组织教学；不断改革教学方法，采用现场教学、案例教学、任务驱动教学等方法；不断创新教学手段，利用专业教师的教学博客及学生个人空间，建立课程交流讨论群组；另外还可利用精品课程网站等网络空间，聚集教学资源，建立交流平台，实现在线教学及实时互动。促进学生自主学习、自主探索，达到共同学习、共同提高的目的。

3.教学指导

以学生为中心，改变传统的师生关系，充分发挥教师的指导、引导、帮助和组织的作用，调动学生学习的主观能动性，加强对学生学习过程的指导，及时解决学生在学习过程中的困难和问题。

4.教学内容补充与更新

根据教育行政部门的要求，及时调整和更新有关教学内容。

根据行业技术发展和岗位变化的要求，及时调整、更新和补充专业教学内容。

创造条件，开展国际交流与合作，引进吸收国际通用的技术与标准，适时调整、更新和补充专业教学内容。

（五）学习评价

1.对专业教学周量的评价

学校应建立专业教学质量评价制度，按照教育行部的总体要求，把就业率，对口就业率和就业质量作为评价专业教学质量的核心指标；针对专业特点，制定专业教学质量评价方案和评价细则，广泛吸收行业、企业特别是用人单位参与评价，逐步建立第三方评价专业教学质量机要把课程评价作为专业教学质量评价的重要内容，建立建全人才方案动态调整机制，推动课程体系不断更新和完善。专业教学质量评价结果要在一定范围内公开和发布。

2.对教师的评价

建立健全教师教育教学评价制度，把师德师风、专业教学质量、教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标，要采取学生评教、教师互评、行业企业评价、学校和专业评价等多种方式，不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。把专业教学质量评价结果作为年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。

3.对学生的评价

（1）评价主体

以教师评价为主，广泛吸收就业单位、合作企业、社区、家长参与对学生的评价，建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。

（2）评价方法

采取过程评价与结果评价相结合，单项评价与综合评价相结合，总结性评价与发展性评价相结合的多种评价方式。要把学习态度、平时作业、单项项目完成情况作为学生评价的重要组成部分。要不断改革评价方法，逐步建立以学生作品为导向的职业教育质量评价制度。

（3）评价内容

思想品德与职业素养。依据国家布的《中等职业学校德育大纲》、学校制定的学生日常行为规范，制定思想品德评价方案与细则；依据行业规范与岗位要求，制定职业素养评价方案与细则，把职业素养评价贯穿到教育教学全过程。

专业知识与技能。依据课程标准，针对学校专业教学特点，制定具体的专业知识与技能评价细则。

科学文化知识与人文素养。依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的公共课教学指导方案，制定公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。

（六）质量管理

1.强化教学工作中心地位

校长为学校教学第一责任人，专业负责人为本专业教学第一责任人，专业负责人和专业带头人共同负责本专业教育教学工作。学校应加大对专业教学的投入和管理，确保专业数学有序运行。专业负责人和专业带头人要加强本专业建设总体设计，负责本专业教育教学与改革具体组织实施，确保专业人才培养质量。

2.教学管理组织机构与运行

学校要根据办学规模和实际需要，设立教务、实训实习、教研等教学管理和研究机构，配备与学校规模相适应的教学管理和研究人员；要完善各级管理机构的管理职责，完善管理人员、教师及教辅人员的岗位职责，完善包括教学文件、教学过程、教学质量、教学研究、教学设施设备、图书及教材等各项管理制度。

3.常规教学管理制度制订与执行

学校应制订完善的常规教学管理制度。常规教学管理制度主要包括教学组织管理制度、课堂教学管理制度、实践教学管理制度、顶岗实习与社会实践管理制度、学生学业成绩考核管理制度、教师教学工作考核评价制度等。学校应建设健全常规教学管理制度运行、诊断与改进机制，确保常规教学规范有效。

4.专业人才培养方案制定与实施

学校应根据本标准，在充分调研的基础上制定本校专业人才培养方案，根据区域产业结构特点，进一步明确具体的教学内容，科学设计训练项目，即对岗位核心能力课程标准进行二次开发。学校制定的实施性教学计划，应报市县教育行政部门审核备案，并严格依据制定的实施性教学计划组织教学与考核。

5.教学档案的收集与整理

学校应做好教学档案的收集与整理，为教学教研工作提供重要的教学信息资源。教学档案主要包括教学文书档案、教学业务档案、教师业务档案和学生学籍档案等。学校应对教学档案的收集、保管和利用做出规定，由专人负责管理，使教学档案管理制度化、规范化、信息化，能更好地为教学教研服务。

6.教育教学研究与改革

学校应设立专门的教育教学研究机构，配备专职和兼职研究人员，统筹管理全校的教育教学研究与改革工作。

教育教学研究与改革要以促进学生形成职业能力、实现全面发展为目的，通过教研活动、教育教学课题研究、校企合作等途径，改革教学模式，创新教学环境、教学方式、教学手段，促进知识传授与生产实践的紧密衔接，增强教学的实践性、针对性和实效性，使人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能，全面提高教育教学质量。

九、毕业基本要求

1.符合国家、省教育行政部门中等职业学校学生学籍管理的有关规定。

2.思想品德评价合格，身心健康。

3.修满规定的全部课程且成绩合格。

4.顶岗实习和社会实践考核合格。

5符合学校的有关毕业要求。

十、附录

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