焊接技术专业人才培养方案

一、专业名称与代码

专业名称：焊接技术应用

专业代码：660105

二、招生对象及学制

招生对象：初中毕业或具有同等学力者

学    制：三年

三、职业面向

四、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业坚持立德树人，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具备良好的职业道德和职业素养，具有与本专业相适应的文化知识、专业知识和良好的职业道德，了解焊接的基础理论知识，面向汽车特约维修服务公司、汽车检测中心（站）、机加工公司等，具有良好的职业素质，能胜任焊接性能检测、工化设备、以钢铁为主主要生产材料的制造企业等工作的中级技能型专门人才。

（二）培养规格

1.职业素养

（1）拥护中国共产党的领导，具有正确的世界观、人生观、价值观，理解和践行社会主义核心价值观。

（2）具备运用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。

（3）具有正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，具有良好的职业道德行为习惯和法律意识。

（4）具有良好的团队协作精神 、沟通能力和环境适应能力。养成自觉的安全意识、质量意识、成本意识和环保意识。

2.知识目标

（1）理解和掌握本专业必要的科学文化知识，为继续学习和终身发展奠定基础。

（2）具有日需生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力，能弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化。

（3）具有计算技能、计算工具使用技能和数据处理基本技能，以及观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。

（4）具有英语听、说、读、写等基本语言技能，以及职场英语的基本应用能力。

（5）具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的基本能力。

（6）掌握体育与健康的基本知识、体育技能和方法。

（7）具有一定的艺术鉴赏能力和对艺术的理解与分析评判的能力。

3.能力目标

（1）能熟练的使用各种焊接设备；

（2）能熟练是使用各种焊接方法；

（3）能熟练对焊接中常见故障进行排除；

（4）能从事汽车维修企业的运行管理工作；

（5）能熟练的使用各种监测设备；

（6）能熟练使用电工和电子和计算机技术；

（7）能熟练对材料的性能进行分析和研究；

（8）能从事机器维修、检测等企业的运行管理工作。

（三）培养模式

紧紧围绕联合企业办学的要求，制定工业机器人技术专业人才培养方案，在企业的参与下归纳出各岗位和企业的紧缺岗位，并把人才培养定格在紧缺岗位上，形成“订单式”人才培养模式。探索现代学徒制的培养方式，通过企业调研搭建信息交流平台，实现校企信息的双向沟通；通过为企业输送毕业生、职工培训、聘请企业技术人员为兼职教师、专业教师到企业挂职等措施，搭建人才交流平台，实现校企人才的双向流通；通过科研合作，开发新的工艺和产品搭建技术交流平台，实现技术双向互通；通过企业资助和学校在企业建立实习实训基地。

    五、课程体系

  六、课程设置及要求

本专业开设必修课包括公共基础课11门，专业核心课6门，新焊接技术应用专业方向课程5门，共计22门必修课。选修课包括公共选修课6门，专业选修课4门，共计10门选修课。共计32门课程。

（一）公共基础课

1. 中国特色社会主义（34学时）

使学生科学把握社会主义的本质，真正认清社会主义初级阶段的基本国情，坚定中国特色社会主义的理想和信念。使学生从社会主义革命和建设的历史进程中，进一步树立只有社会主义才能发展中国，只有中国共产党才是中国特色社会主义的领导核心的科学道理。使学生学会运用中国化马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题；增强学生投身于改革开放和社会主义现代化建设的自觉性、主动性和创造性，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

2. 心理健康与职业生涯（38学时）

本课程以增进学生心理健康水平、提高生涯规划能力为主要目的必修课程。在本课程的学习中，既是学生通过学习，逐步掌握心理健康保健常识，形成健康心理素质的过程；又是他们不断开发自我潜能，提高心理健康水平的过程，并致力于学生良好心理素质的培养。同时帮助学生了解职业生涯规划与职业理想、职业理想与人生发展的关系，明白职业生涯发展的条件与机遇，引导学生从所学专业对应的行业对从业者素质要求的角度审视自己、了解社会，明确职业生涯发展的目标与措施。引导学生学习确立发展目标、构建发展阶梯、制订发展措施。

3.哲学与人生（38学时）

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。其任务是：通过课堂教学和社会实践等多种方式，使学生了解和掌握与社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象；初步树立正确的世界观、人生观和价值观,为将来从事社会实践打下基础。

4. 职业道德与法治（34）

本课程旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民

5.语文（216学时）

通过语文课的学习和读写训练，使学生能正确理解和运用祖国的语言文字，能比较熟练地阅读有关专业的科技读物，能写常用的记叙文、议论文和专业应用文，具有一定的文艺鉴赏能力，达到一定的口头表达水平。

6.数学（216学时）

主要学习初等数学和高等数学（极限、连续、导数及其应用、微积分）知识。培养学生正确、熟练的基本运算技能和一定的逻辑思维能力，为学习专业知识和专业技能打下良好的基础。

7.英语（144学时）

在初中英语的基础上，学习相当于高中程度的英语知识，并加强读、写、听、说等各方面的训练，为今后阅读科技文献和自学外语打下较好的基础。

8.信息技术（144学时）

信息技术是农村电气技术专业必修的一门文化基础课程。旨在通过学习计算机及计算机基础知识、微机操作系统、文字处理软件、电子表格软件和演示文稿软件的基本知识及基本操作方法，进一步了解、掌握计算机应用的基础知识，具有计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等基本技能，初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。掌握现代办公中的文字处理、表格设计、演示文稿、网上浏览、电子邮件通信等常用软件的基本技能，培养学生应用计算机进行专业技术管理和解决实际问题的能力。

9.体育与健康（178学时）

体育与健康是农村电气技术专业必修的一门文化基础课程。旨在树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，使学生掌握体育与健康的基本文化知识和技能，学会科学锻炼身体的方法，养成终身从事体育锻炼的习惯。通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格，全面促进学生的身体健康和心理健康，提高应对挫折和适应社会的能力。

10.历史（38学时）

促进中等职业学校学生进一步了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；培育社会主义核心价值观，进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；培养健全的人格，树立正确的历史观、 人生观和价值观，为中等职业学校学生未来的学习、工作和生活打下基础。

11.艺术（34学时）

引导中等职业学校学生主动参与广泛的艺术学习和活动，了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，丰富审美体验，增强感性认识，提升艺术感知能力；关注艺术与社会生活、艺术与劳动生产、艺术与历史文化、艺术与其他课程和专业的有机联系，提高理性认识，发展艺术鉴赏能力；树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识， 促进学生全面发展和健康成长。

 （二）专业技能课

 1.专业核心课

（1）机械制图（102学时）

通过学习投影原理、常用件和标准件的规定画法、零件图和装配图的识读与测绘方法、公差配合的基本知识等，使学生熟悉有关制图的国家标准，具有较强的识图能力和一定的徒手绘图与计算机绘图的能力。

（2）金属材料与热处理（68学时）

通过学习指导金属学的基本知识，知道常用金属材料的牌号、性能及用途，知道金属材料的组织结构与性能之间的关系，知道热处理的一般原理及工艺，熟悉热处理工艺在实际生产中的应用。

（3）电工基础（68学时）

通过学习电工基础知识、磁电路及车用电磁元件、直流电动机和交流电动机、模拟电路、数字电路及安全用电等知识，使学生掌握识读和分析常用电路图的能力，掌握运用仪表测量电子元件以及检修一般电子电路的能力。熟悉电工基础知识、部分常用仪器仪表的使用和维护，能够对电路进行识读，熟悉模拟电子技术的基本内容和与之相关的基本理论和基本技能，掌握电子电工技术方面的基本技能和实际应用方法。

（4）焊工工艺与技能训练（82学时）

本课程的内容包括电焊机综合性能的检测、现代汽车焊工检测设备的原理和使用方法、焊接方法的选择与简单的设计等，通过现场实训操作、课堂讲授相结合等环节，初步掌握焊接技术及检测设备的使用、初步培养学生的焊接技能。

2、专业方向课

（1）焊接检验（102学时）

本课程是焊接加工专业的主要课程，着眼企业的实际需求，以培养学生的应用能力为核心，通过学习，使学生掌握各种常规焊接检验方法的基本原理，了解由原材料加工制造成为焊接产品所需要检测环节及检验措施，初具选择检验方法、制定检验程序、评定质量等级和进行质量分析管理的基本能力。通过本课程的学习,提高学生得职业素养，形成良好的职业道德，为学生的综合职业能力奠定基础，为焊接技术的日益广泛应用提供保证。

（2）焊接自动化与机器人（102学时）

本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳等全方面发展的，掌握焊接技术与工程专业必备的基础理论知识和专业知识，具备从事专业领域实际工作的综合能力和主要技能，具有健康的体魄和良好的职业道德、敬业精神、创业精神的、适应社会生产、管理、服务第一线需要的高级焊接技术应用型人才。

（3）焊接技能训练（242学时）

本课程是机电一体化专业的一门专业选修课程。 通过本课程的学习、 要提高学生的理论水平和动手实践能力,利用学校现有设备,充分表达“先会后懂、重在于会，力求于精“学做合一的办学理念。在培养学生方面,以技能教学为主,表达在能力上,通过理论和技能训练,每完成一个工程教学,把学生作品和焊接样版展示出来。培养他们具有焊接工人应有的职业素养和技能素质,成为企业所需的能工巧匠,为社会作出应有的奉献。

（4）电机驱动技术（102学时）

掌握直流电机的工作原理与结构、电机类型及驱动方式、直流电动机的电力驱动、三相异步电动机的结构与工作原理、二相异步电动机的电力驱动以及控制电机、新型电机、新兴电机驱动的方法。

（三）选修课

1.公共选修课

（1）物理（34学时）

使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能，激发学生探索自然、理解自然的兴趣，增强学生的创新意识和实践能力；使学生认识物理对科技进步，对文化、经济和社会发展的影响，帮助学生适应现代生产和现代生活；提高学生的科学文化素质和综合职业能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

（2）化学（34学时）

使学生获得必备的化学基础知识、基本技能和基本方法，认识物质变化规律，养成发现、分析、解决化学相关问题的能力；培养学生精益求精的工匠精神、严谨求实的科学态度和勇于开拓的创新意识；引领学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

（3）中华优秀传统文化（38学时）

通过学习本课程，帮助学生深入了解中国博大精深的传统文化，领略传统文化的魅力，解读传统文化的精髓，从中获得人生的启迪，提升学生的民族自尊心、自信心、自豪感，引领学生形成高尚的道德情操、正确的价值取向。

（4）社交礼仪（38学时）

通过本门课程的学习，使学生具备高素质劳动者和中高级专门人才所必须的现在人际沟通交际能力。认识并养成文明礼貌的为人处世习惯，今后工作学习交流打下良好基础，并注重渗透思想教育，逐步提高学生的综合素养，加强学生的职业道德观念。

（5）职业素养（34学时）

本课程既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展，帮助学生在完成学校人――职业人――企业人的转变过程中，掌握基本职业能力之外的社会能力和方法能力，为其它专业课程、培养专业素养提供有力支撑，奠定坚实基础，使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情。最大限度地发挥校企合作优势，提高职业教育学生“零距离”就业能力，真正实现中职人文教育的培养目标。

（6）劳动（34学时）

劳动技术课程是学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与他人合作，在设计、制作、使用、维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中学习技术知识，掌握技术操作，增强技术意识，提高技术素养的一门基础课程。

2.专业选修课

（1）电工电子（102学时）

掌握新能源汽车的类型，发展新能源汽车的必要性和新能源汽车发展现状及趋势；掌握电动汽车用动力电池、电动汽车用电动机、纯电动汽车、混合动力电动汽车和燃料电池电动汽车的结构、原理及设计方法等；掌握天然气汽车、液化石油气汽车、甲醇燃料汽车、乙醇燃料汽车、二甲醚燃料汽车、氢燃料汽车和太阳能汽车的特点、发展现状及趋势。

（2）弧焊电源（102学时）

掌握现代汽车制造基本成形和加工方法，掌握汽车制造工艺基础知识，掌握夹具设计基础知识，熟悉工艺规程的制定原则和方法，掌握典型零件制造工艺，了解汽车制造中的特种加工技术，了解汽车制造系统自动化技术。

（3）焊接工程管理（102学时）

通过学习汽车营销与服务的基本知识，以及相关的国家法律、法规、标准规定的各项作业要求，使学生掌握分析顾客需求的基本方法和汽车营销与服务各项业务的基本操作技能；熟悉汽车销售、二手车交易、汽车市场活动的基本知识，并具备相关的业务能力。

（4）焊接工艺设计（102学时）

掌握汽车节能综述、替代能源汽车、汽车发动机节能技术、汽车底盘节能技术、汽车车身节能技术、汽车燃润油合理选用及汽车运用节能知识。

（四）顶岗实习（600学时）

通过顶岗实习，了解常见的焊接方法手工电弧焊、埋弧自动焊和气焊等)的过程，所用的设备、材料、工艺及应用实例。了解常见的焊接缺陷和焊接变形。了解氧气切割的基本原理，气割过程，金属气割的条件及气割应用。了解手工电弧焊和气焊气割的安全技术。初步掌握手工电弧焊的引弧和堆焊平焊波操作技术。一般了解典型焊接结构的焊接生产过；了解企业文化，能在企业环境下进行正常的工作协调与人际沟通；具有严谨的学习态度，良好的学习习惯；具有诚信、敬业、科学、严谨的工作态度；具有安全、质量、效率、遵章守纪的意识；具有吃苦耐劳的精神；具有团队协作精神；具有工作责任心和职业道德。

    七、课外活动内容

通过社会专业实践，增强学生对生产或管理实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，提高其分析问题和解决问题的能力；学生通过走出校门、深入社会、深入生活、深入实际，在实践中了解社会、认识国情，増长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格、树立正确的世界观、人生观和价值观。

八、教学环节时间分配

（一）教学活动时间安排

    专业教学活动安排表（单位：周）

    （二）实践教学内容安排表

单位：周

（三）教学进程总表（见附表1）

九、教学计划说明

（一）教学时间整体安排

每学年52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周，周学时一般28学时，顶岗实习30学时，3年总学时3204，以18学时为1学分，3年总学分179。入学教育、军训活动，以1周为1学分，共2学分。合计181学时。

（三）教学计划总表说明

公共基础课   1110学时

专业核心课   306学时

专业方向课   738学时

选修课       310学时

综合实训     140学时

顶岗实习     600学时

其中：理论教学总学时数：1368学时

实践教学总学时数：1836学时

三年教学总学时：  3204学时

实践课：理论课  1836：1368=5.7：4.3

十、教学实施条件与保障机制

（一）师资队伍

1.总体要求

（1）按照《山西省中等职业学校机构编制标准》要求，本专业教职工数与学生数应为1：11，其中专任教师不低于教职工总数的85%。国家中等职业教育改革发展示范校建设单位和省级示范（特色）中等职业学校可在上述基础上分别上浮5%和3%。

（2）公共课教师应具有与任教课程对口的全日制本科及以上学历，并取得中等学校教师资格。

（3）专业课专任教师应具有与任教专业对口的本科及以上学历，并取得中等职业学校教师资格和任教专业相应的职业资格证。专业教学团队中有一定比例的兼职教师，兼职教师应是本区域或本行业的现场专家，列入教师编制序列，比例控制在15%~30%。

（4）实习指导教师应具有与任教专业对口的专科及以上学历，并取得高级工及以上职位资格。

2.授课教师

主要公共课程教师应具备公共课程教师的基本条件。专业基本能力课程授课教师应具备专业课程专任教师的基本条件，还应有任教本专业两年以上的教学经历和企业实践经历，电工焊接等岗位核心能力课程应有两位以上教师授课，其中一人为实习指导教师或行业、企业的现场专家。

3.教师进修培训

（1）专任教师每两年必须参加两个月及以上企业实践或社会实践。

（2）专业课专任教师每五年必须参加一次国家级或省级培训。公共课教师应参加教育教学或新技术的培训。

（3）专任教师每年必须参加一次校外教育教学研究活动。

（二）教学设施与资源

本专业应配备与专业办法规模相匹配的校内实训实习室和校外实训基地。

1.校内实习实训室

主要设备：直流焊机、敲渣锤、钢丝刷、钢板若干块、焊条若干根。

实训室功能：本实训室是机电工程系专业基础实训室之一，该实训室主要面向机电系机电一体化技术、机械制造及其自动化、模具设计与制造、汽车制造与维修专业、数控专业、数控设备应用与维护等专业学生的实训。电焊实习是所有机电类专业的基础实习课程。  

主要实训项目：

项目一：引弧   

项目二：平敷焊

    项目三：平对焊

    项目四：平角焊

    项目五：立对焊接、立角焊实训

    项目六：横焊、仰焊实训

项目七：垂直固定管子焊接

项目八：焊条电弧焊综合实训

实训特点：培养学生手工电弧焊、二氧化碳气体保护焊、氩弧焊、气焊、气割、点焊、等离子切割等为主要内容，通过实训，学生能达到较熟练掌握相关焊接操作知识。

    2.校外实训基地

深入加强校企合作力度，拓展实习就业平台，焊接技术专业要积极与焊接技术单位建立深层次的合作关系，重点建设好3~5家相对稳定的焊接技术等企业单位作为校外实训基地。同时，完实习实训基地运行与管理机制，建立与工学结合人才培养模式相适应的实践教学运行管理和质量监控评价体系。

（三）教学方法

1.教学设计

学校在制定实施性专业人才培养方案的同时，应按照本标准提出的课程标准，结合学校实际情况分课程明确主要教学内容，设计训练项目，明确教学的主要组织形式，加强案例、素材等教学资源的收集和整理，建设数字化教学资源。

2.教学实施

按照“教、学、做合一”的总体原则，根据课程性质，采用班级授课、分组教学、现场教学、实践训练、讨论、讲座等形式组织教学；不断改革教学方法，采用现场教学、案例教学、任务驱动教学等方法；不断创新教学手段，利用专业教师的教学博客及学生个人空间，建立课程交流讨论群组；另外还可利用教学团队的QQ群、班级网站、班级Q群、精品课程网站等网络空间，聚集教学资源，建立交流平台，实现在线教学及实时互动。促进学生自主学习、自主探索，达到共同学习、共同提高的目的。

3.教学指导

以学生为中心，改变传统的师生关系，充分发挥教师的指导、引导、帮助和组织的作用，调动学生学习的主观能动性，加强对学生学习过程的指导，及时解决学生在学习过程中的困难和问题。

4.教学内容补充与更新

根据教育行政部门的要求，及时调整和更新有关教学内容。

根据行业技术发展和岗位变化的要求，及时调整、更新和补充专业教学内容。

创造条件，开展国际交流与合作，引进吸收国际通用的技术与标准，适时调整、更新和补充专业教学内容。

（四）教学评价

1.对专业教学周量的评价

学校应建立专业教学质量评价制度，按照教育行部的总体要求，把就业率，对口就业率和就业质量作为评价专业教学质量的核心指标；针对专业特点，制定专业教学质量评价方案和评价细则，广泛吸收行业、企业特别是用人单位参与评价，逐步建立第三方评价专业教学质量机要把课程评价作为专业教学质量评价的重要内容，建立建全人才方案动态调整机制，推动课程体系不断更新和完善。专业教学质量评价结果要在一定范围内公开和发布。

2.对教师的评价

建立健全教师教育教学评价制度，把师德师风、专业教学质量、教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标，要采取学生评教、教师互评、行业企业评价、学校和专业评价等多种方式，不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。把专业教学质量评价结果作为年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。

3.对学生的评价

（1）评价主体

以教师评价为主，广泛吸收就业单位、合作企业、社区、家长参与对学生的评价，建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。

（2）评价方法

采取过程评价与结果评价相结合，单项评价与综合评价相结合，总结性评价与发展性评价相结合的多种评价方式。要把学习态度、平时作业、单项项目完成情况作为学生评价的重要组成部分。要不断改革评价方法，逐步建立以学生作品为导向的职业教育质量评价制度。   

（3）评价内容

思想品德与职业素养。依据国家布的《中等职业学校德育大纲》、学校制定的学生日常行为规范，制定思想品德评价方案与细则；依据行业规范与岗位要求，制定职业素养评价方案与细则，把职业素养评价贯穿到教育教学全过程。

专业知识与技能。依据课程标准，针对学校专业教学特点，制定具体的专业知识与技能评价细则。

科学文化知识与人文素养。依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的公共课教学指导方案，制定公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。

（五）教学质量管理

1.强化教学工作中心地位

校长为学校教学第一责任人，专业负责人为本专业教学第一责任人，专业负责人和专业带头人共同负责本专业教育教学工作。学校应加大对专业教学的投入和管理，确保专业数学有序运行。专业负责人和专业带头人要加强本专业建设总体设计，负责本专业教育教学与改革具体组织实施，确保专业人才培养质量。

2.教学管理组织机构与运行

学校要根据办学规模和实际需要，设立教务、实训实习、教研等教学管理和研究机构，配备与学校规模相适应的教学管理和研究人员；要完善各级管理机构的管理职责，完善管理人员、教师及教辅人员的岗位职责，完善包括教学文件、教学过程、教学质量、教学研究、教学设施设备、图书及教材等各项管理制度。

3.常规教学管理制度制订与执行

学校应制订完善的常规教学管理制度。常规教学管理制度主要包括教学组织管理制度、课堂教学管理制度、实践教学管理制度、顶岗实习与社会实践管理制度、学生学业成绩考核管理制度、教师教学工作考核评价制度等。学校应建设健全常规教学管理制度运行、诊断与改进机制，确保常规教学规范有效。

4.专业人才培养方案制定与实施

学校应根据本标准，在充分调研的基础上制定本校专业人才培养方案，根据区域产业结构特点，进一步明确具体的教学内容，科学设计训练项目，即对岗位核心能力课程标准进行二次开发。学校制定的实施性教学计划，应报市县教育行政部门审核备案，并严格依据制定的实施性教学计划组织教学与考核。

5.教学档案的收集与整理

学校应做好教学档案的收集与整理，为教学教研工作提供重要的教学信息资源。教学档案主要包括教学文书档案、教学业务档案、教师业务档案和学生学籍档案等。学校应对教学档案的收集、保管和利用做出规定，由专人负责管理，使教学档案管理制度化、规范化、信息化，能更好地为教学教研服务。

6.教育教学研究与改革

学校应设立专门的教育教学研究机构，配备专职和兼职研究人员，统筹管理全校的教育教学研究与改革工作。

教育教学研究与改革要以促进学生形成职业能力、实现全面发展为目的，通过教研活动、教育教学课题研究、校企合作等途径，改革教学模式，创新教学环境、教学方式、教学手段，促进知识传授与生产实践的紧密衔接，增强教学的实践性、针对性和实效性，使人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能，全面提高教育教学质量。

十一、毕业基本要求

1.符合国家、省教育行政部门中等职业学校学生学籍管理的有关规定。

2.思想品德评价合格，身心健康。

3.修满规定的全部课程且成绩合格。

4.顶岗实习和社会实践考核合格。

5符合学校的有关毕业要求。

十二、就业前景展望

伴随着制造的快速发展和科技的发展，电焊技术焊接已变成—门单独的课程，在中国的社会经济快速发展中，尤其是加工制造业发展趋势中，焊接技术性是一种不可以缺失的生产方式。现阶段在我国的机械制造业缺乏许多这行的优秀人才，蓝领工人的工资待遇对比上班族还需要高。要学好一项专业性的手工电弧焊焊接技术性必须把握更专业的的焊接技巧，学习培训更确切的焊接有关专业知识。现如今社会发展电弧焊接是一项高薪职位，有更多的焊工需要量，学焊接技术性发展前途无可限量。

十三、方案执行的基本要求

焊接技术专业人才培养方案，适用于初中起点三年制中职学生；在执行该方案时要制定实施性教学计划，并根据焊接技术企业人才需求可以适当的调整课程；应采用现场演示与实地操作的教学情境；在实施理实一体课程和实习课程时，必须按要求配备专任教师和企业兼职教师，要有相应的教学实训条件，专任教师应具备“双师”素质；在实施理实一体课程时，应发挥学生的主动性；在实施教学过程中，如果遇到困难，教师应及时向焊接专业组反映，确保问题的及时协调和解决，保证人才培养方案的顺利实施。

附表：

             焊接技术应用专业（初中起点）教学进程安排表

招生对象：初中毕业生                                                学制：三年

                 变更审批表