智能设备运行与维护专业人才培养方案-洪洞县职业中学

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智能设备运行与维护专业人才培养方案

来源：作者： 2024-03-17 0

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智能设备运行与维护专业人才培养方案

一、专业名称与代码

【专业名称】智能设备运行与维护

【专业代码】660201

二、教学类型及学历层次

【教学类型】职业教育

【学历层次】中职

三、招生对象及学制

【招生对象】高中或中职毕业生

【学制】一年

四、职业范围

序号	对应职业（岗位）	职业资格证书举例（四级）	专业（技能）方向
1	智能设备操作	机修钳工、装配钳工、维修电工、工具钳工	机电设备安装与调试
2	机电设备安装与调试		机电设备安装与调试
3	机电设备与产品维修		机电产品维修
4	自动生产线制造		自动化生产线运行
5	自动生产线安装与调试		自动化生产线运行
6	设备管理员	营销员、装配钳工、机修钳工、维修电工	机电产品营销
7	营销员	营销员、装配钳工、机修钳工、维修电工	机电产品营销

五、人才培养规格

（一）职业素养

1.具有良好的道德品质和职业信誉，爱岗敬业、遵纪守法。

2.具有创新精神和服务意识。

3.具有良好的人际交往与团队协作能力。

4.具备获取信息、学习新知识的能力。

5.具备借助词典解决阅读外文技术资料的能力。

6.具有较强的安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。

7.具有一定的计算机操作能力。

8.具有企业主人翁意识，热爱企业、爱护设备。

（二）专业知识和技能

1.具有查阅专业技术资料的获本能力。

2.掌握电工电子技术、机械制图、机械基础等专业基础知识。

3.具有根据图样要求进行钳工操作的能力。

4.具有正确识读中等复杂程度机械零件图、装配图及绘制简单零件图的能力。

5.具有运用PLC的基本指令和部分功能指令编制和调试较简单的控制程序的能力。

6.掌握典型机电产品、机电设备和自动生产线的基本结构与工作原理。

7.掌握机电产品、机电设备和自动生产线中采用的机、电、液、气等控制技术。

8.具有选择和使用常用工具、缺具、夹具及仪器仪表和辅助设备的能力。

专业(技能)方向——智能设备安装与调试

1.能识读机电设备的装配图，并按照工艺要求完成机电设备的组装。

2.能识读机电设备的电气原理图和接线图，并按照工艺要求完成电气部分的连接。

3.能初步进行典型机电设备的安装、调试、运行与维护。

专业(技能)方向——机电产品维修

1.能对机电产品进行常规维护，并完成维护报告。

2.能对机电产品进行常见故障诊断，并完成故障诊断报告。

3.能对机电产品的常见故障进行排除。

六、培养目标

本专业坚持立德树人，培养掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，面向机电设备操作企业、售后服务企业、物业管理公司，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具备机电一体化技术基础理论基本技能，从事机电产品的制造、安装、调试、维护、运行或销售工作、机电产品设计与工艺设计、车间现场管理、机电产品销售与售后服务以及机电设备的维修、安装、操作等工作，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能人才。

七、主要续接专业

高职：机电一体化、机电设备维修与管理、自动化生产设备应用。

本科：机械设计制造及自动化专业、电气工程及其自动化、机械工程。

八、典型工作任务和职业岗位分析

智能设备安装与维护专业职业岗位与职业技能要求对应表

企业行业细分	就业岗位	典型工作任务	职业能力要求
智能设备运行与维护企业	机电产品生产安装	生产任务单、图纸、工艺准备	电路图、机械图识读能力；生产工艺认知能力；工具、设备的辨识和使用能力；元器件的辨识能力；机电产品的装配能力。
		物料、元器件、工具、设备准备
		机电产品的装配工作
	机电产品调试	机电产品的调试工作	熟悉机电产品的结构；机电产品的调试能力。
	工具设备的维护、维修、机电产品维修、售后服务	工具的日常维护保养工作	工具、设备的维护保养能力；工具、设备简单故障排除能力；设备维修、维护记录的填写能力；机电产品的故障判断和排除能力。
		设备运行维护、故障诊断及排除工作
		机电产品的维修

九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括语文、数学、外语、德育、体育与健康、计算机基础、历史、公共艺术、物理等课程。

专业技能课包括专业核心课和专业方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容。

（一）公共基础课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时分配
1	中国特色社会主义	使学生科学把握社会主义的本质，真正认清社会主义初级阶段的基本国情，坚定中国特色社会主义的理想和信念。使学生从社会主义革命和建设的历史进程中，进一步树立只有社会主义才能发展中国，只有中国共产党才是中国特色社会主义的领导核心的科学道理。使学生学会运用中国化马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题；增强学生投身于改革开放和社会主义现代化建设的自觉性、主动性和创造性，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。	16
2	心理健康与职业生涯	本课程以增进学生心理健康水平、提高生涯规划能力为主要目的必修课程。在本课程的学习中，既是学生通过学习，逐步掌握心理健康保健常识，形成健康心理素质的过程；又是他们不断开发自我潜能，提高心理健康水平的过程，并致力于学生良好心理素质的培养。同时帮助学生了解职业生涯规划与职业理想、职业理想与人生发展的关系，明白职业生涯发展的条件与机遇，引导学生从所学专业对应的行业对从业者素质要求的角度审视自己、了解社会，明确职业生涯发展的目标与措施。引导学生学习确立发展目标、构建发展阶梯、制订发展措施。	18
3	哲学与人生	本课程旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。其任务是：通过课堂教学和社会实践等多种方式，使学生了解和掌握与社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象；初步树立正确的世界观、人生观和价值观,为将来从事社会实践打下基础。	16
4	职业道德与法治	本课程旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民	18
5	语文	依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，并注重培养学生正确理解汉语言文字,增强学生的专业文章阅读、应用文写作、口语交际等在本专业中的应用能力。	204
6	英语	依据《中等职业学校英语教学大纲》开设，并注重培养学生借助工具书阅读相关专业文献等在本专业中的应用能力。	204
7	数学	依据《中等职业学校数学教学大纲》开设，并注重培养学生在基本运算、基本计算工具使用、空间想象、逻辑思维等在本专业中的应用能力。	204
8	体育与健康	依据《中等职业学校体育与健康教学大纲》开设，并注重培养学生学习体育基本理论和体育运动项目的基本知识。增强体育锻炼与保健意识，养成锻炼身体的习惯,具有身体健康、心理健康心灵手巧等在本专业中的应用能力。	68
9	信息技术	依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设，并注重培养学生常用系统操作、文字处理，数据处理，信息获取等在本专业中的应用能力。	68
10	公共艺术	依据《中等职业学校公共艺术教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。	16
11	历史	依据《中等职业学校历史教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。	16

（二）专业技能课

1.专业核心课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时分配
1	制图与CAD	依据《中等职业学校机械制图教学大纲》开设，并注重培养学生的机械制图国家标准和相关行业标准、正投影法的原理和作图方法、识读机械图样和简单装配图、查阅公差配合表、使用CAD软件绘制零件图和简单装配图等在本专业中的应用能力。	32
2	机械基础	依据《中等职业学校机械基础教学大纲》开设，并注重培养学生掌握机械连接、常用机构、机械传动、液压与气动控制等基础知识，掌握机械工作原理；培养学生会正确操作和维护机械设备等在本专业中的应用能力。	32
3	电工电子技术	通过该课程的学习，使学生掌握安全用电技术、电工基本操作、照明与配电线路安装、常用电工仪表使用、交流单相异步电动机、常用低压控制电器拆装与维修、三相异步电动机控制线路安装。	32
4	液压与传动	本课程以机械液压系统和气压系统为主要对象，着重掌握各种液压元件的结构与原理、典型机械的液压系统的工作原理、液压与气压系统及元件的常见故障诊断与排除的方法，使学生具备较强的理论知识和实际技能，为操作、管理和维护好相关机电液气设备奠定扎实的基础。	32
5	电力拖动	本课程的总体目标是通过层次性循序渐进的学习过程，使学生能够使用电机与电气控制技术对机床和工业生产设备进行控制，并具备对各种电气控制系统的设计、安装、调试和排除故障的基本能力，使学生了解电机与电气控制技术在机电一体化领域的发展动态和趋势。	32
6	电工技能训练	掌握电工操作的基本技能，能拆装常用电机，能识读电器原理图和设备电器安装接线图，能查阅有关技术手册和标准，能按图完成电路的安装调试和简单故障的排除。	32
7	传感器应用技术	掌握传感器检测的基础知识，会查阅有关技术手册和标准，会正确使用传感器，能正确安装和调试常用传感器。	32
8	PLC编程与控制	掌握plc与变频器的基本知识，会查阅有关技术手册和标准，会正确使用常用plc和通用变频器，会编制简单的plc控制程序，能完成简单plc与变频器控制系统的安装、调试运行和维护工作。	32
9	机械加工	本课程构建于《机械基础》等课程的基础上，围绕机械加工设计和应用的内容，本着专业需求组织教学内容，为进行钳工、车工、铣工、磨工等工种考核提供技能训练，为岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型人才提供保障。	32
10	机修钳工工艺与技能训练	掌握钳工安全操作规程和相关理论知识，会查阅有关技术手册和标准，能正确使用和维护常用工具、量具。掌握钳工常用设备及工具的操作方法.掌握各类刀具相关知识，能制作简单配合及镶嵌零件。	32

2.专业方向课程

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时分配
1	通用机电设备及管理	掌握通用机电设备及管理的基本知识和基本操作技能，能正确选择、使用、维护和管理机电设备。	72
2	通用机电设备装调	掌握较复杂的典型机电设备的结构及各部分的作用，能运用工具熟练对机电设备的机械部分进行组装，能识读电气原理图或接线图及气路原理图，能对电气控制线路及气路进行连接与调试，能读懂较复杂的控制程序，能设计简单的PLC程序使系统正常运行，能排除系统的机械及电气故障。	72
3	机械设备修理与安装	了解机电设备的结构，理解机电设备机械传动的常用控制方式，能进行典型机电设备的机械装配与检测，能进行电气控制系统的安装，能进行气动与液压系统回路连接，初步掌握典型机电设备的调试方法。	72
4	设备电气控制与维修	本课程是电气自动化专业的一门专业核心课程,也是职业素质养成与职业能力培养最基本最重要的理论实践一体化课程。立足于设备电气控制系统的运行、调试与维护的核心岗位，围绕电气控制元器件及其使用和选用方法，让学生掌握电气控制系统的基本控制环节。要求学生具有对电气控制系统分析能力；具有电气控制系统设计的基本能力；具有典型设备的安装与调试的能力。培养较高素养的从事电气设备运行、维护、技术改造和安装调试的现场技术人员，提高学生综合运用多种知识和技能解决实际问题的能力、创新能力和可持续发展能力，并使其具有良好的职业道德和诚信敬业精神，树立社会生产所需的安全、环保、成本、产品质量、团队合作等意识。	72

十、课外活动内容

课外活动是课内教育的补充,通过课外活动,可以使学生开阔视野,拓宽知识,培养学生的社会活动能力及社会适应能力。

课外活动的主要内容：

1.开展各种学术技术讲座。

2.根据学生特点和爱好，组织各种自学小组，兴趣小组，在指导教师的指导下开展活动。

3.开展各种知识竞赛，演讲比赛及文娱体育活动。

4.利用各种方式组织学生深入工厂企业进行社会调查研究。

十一、教学活动时间分配（按周分配）

（一）教学活动时间分配表

教学活动时间分配表（单位：周)

学期	课堂教学	实训实习	考试	入学、毕业教育	军训公益劳动机动	学期教学周数
1	16	0	1	1	1	19
2	18	0	1			19
合计	34	0	2	1	1	38

（二）教学活动时间分配表说明

每学期19周，共38周，其中：

课堂教学 34周

考试 2周

入学、毕业教育 1周

军训 1周

十二、教学计划总表（见附表）

十三、教学计划总表说明

1.理论教学总学时：1086学时；

2.实践教学总学时：512学时；

3.一年教学总学时：1598学时。

4.本计划所设课程主要侧重于智能设备安装与调试方面。以后根据现场对中等专业技术人员知识、能力结构需求情况的变化，以及学生的学习兴趣及就业意向，可及时对该计划中设置的部分课程作相应的调整。

十四、教学实施条件与保障机制

（一）教学模式

为了满足职业岗位需求目标，实现知识传授与生产实践衔接的目的，统筹安排实践教学环节统筹安排，与理论教学有机结合，形成以行动为导向的“做学一体”教学模式。充分利用现有实训基础，进一步创新教学环境，建立理实一体化教室，达到理实结合，实现学生在“做中学”，教师在“做中教”。利用学校共享式网络教学资源平台，充实和使用信息化资源，并做好共享式教学资源平台使用记录和教学资源充实记录。营造交互式的学习环境，优化教学资源配置。开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟岗位教学等教学方法，增强教学的实践性、针对性和实效性。

1.教学分析

随着新一轮课程改革的展开，以人为本的教学理念越来越受到重视。在具体的教学改革实践中，以人为本的教学思想已成为人们关注的焦点。但是，当我们走进课堂，会发现很多违反“以人为本”的现象：

现象之一：以教材为本。有些教师过于重视教材，总认为教材内容就是课堂教学的内容，于是以难以完成任务为由，在课堂上减少学生活动的时间，影响学生整体水平的提高。这种教材观显然是不对的。教材不是教学内容的全部，而是教学的材料，教师应从学生的实际出发，灵活运用教材。通过对教材的分析和研究，把握教材的要旨，对教学内容要敢舍敢取，重新组合教学内容，使教材服务于学生，而不是让学生适应教材。

现象之二：以教案为本。有些教师上课时过分依靠教案，严格按照教案的程序组织教学，极力把学生的思维纳入自己教案的轨道，以保证课堂教学的顺利进行，按时完成教学任务。

这种课堂教学尽管满堂轰轰烈烈，我认为也不是一堂好课。因为教师束缚了学生的思维，学生不能充分发表自己的想法。这些教师所考虑和关注的只是自己的教，而不是学生的学；是以自己的“教”为中心，而不是以学生的“学”为中心；不能积极引导学生进行发散性思维，在原有知识的基础上进行拓展和延伸，进而形成综合运用语言的能力。

现象之三：认为“失败是成功之母”。有些教师过于相信“失败—努力—进步—再失败—再努力—再进步”这一规律。他们在课堂评估和测试中喜欢难为学生，唯恐其过关，唯恐其骄傲自满。

2.教学方法

在教学方法的改革实践中，我们始终将先进的教育思想和教育理念贯穿于教学改革过程之中，并打破传统的学科本位课程体系，对接职业标准和行业规范，根据工作过程和典型工作任务开发教学小组形成以能力为单位、实践为主线、项目为主体的新型课程体系。我们在教学过程中采用的教学方法主要有：讲授法、演示法、讨论法、项目教学法、情景教学法、大脑风暴法、分组工作法、案例分析法等多种教学方法。通过引导学生，实现由“学会”到“会学”，体现以“学生为中心，教师为主导”的精神，教师与学生相互配合，促进提高教学质量。

（二）考核评价

1.课程考核

课程考核分为平时考核、期末考核和实践能力考核。根据专业特点和课程类型，灵活选用多种考核评价方式，如笔试、口试（答辩、演讲等）、实践操作考试、成果性考试（调研报告、作品、产品、课程设计、课程论文等）、现场模拟考试等。切实提高过程考核评价比重，重视学生的自我评价、学生相互评价，提高“平时成绩”占课程最终成绩的比例，部分成绩可以“学习小组”为单位进行评价。

单列成绩的实验课（实践课）要进行单独考核，主要考核学生实验（实践）技能、实验（实践）报告质量，重点考核学生的实际动手能力，成绩按百分制记入学生成绩册。非单列成绩的实验（实践）课的考核成绩应按一定比例记入本门课程的平时成绩中。

实习成绩考核按百分制记分，主要以考核技能为主，并参考实习日记、实习记录、实习总结、实习报告、实习出勤、实习表现、安全操作等评定成绩。

2.实践性课程考核

实践性课程考核模块化。中职教育强化学生实践动手能力，进一步深化专业课程改革，树立为学生的职业生涯服务的意识，以着力培养学生职业能力为依据，组织相关教师对实践性课程的内容进行项目编写，通过建立模块使每一个人对每一学期的专业培养目标有清晰的认识，并要求教师在模块化教学的过程中，把大项目任务分成一个个小模块，在学生掌握的基础上逐个加深、整合，通过项目单元的考核使学生掌握所教专业技能，通过技能鉴定考试拿到相关的职业技能证书，做到双证融通。

3.教学评价

教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意吸收行业企业参与。学校评价与企业评价、社会评价相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合。过程性评价与结果性评价相结合，不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注知识在实践中运用与解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备，保护环境等意识与观念的树立。

学校要坚持以就业为导向、以能力为本位的教学质量评价观，建立质量监控体系，改进考试考核方法和手段，建立具有职业教育特点的人才培养与评价的标准和制度，建立和完善定期评价检查制度，完善质量评估系统、信息反馈系统，从组织上使教学管理细节化、质量监控标准化，确保教学质量。

（三）实训实习环境

1. 校内实训环境

序号	实训室名称	名称	数量（台套）
1	智能设备安装与维修实训室	电气安装与维修实训考核装置、工程型液压与气压传动综合实训装置、机械装调技术综合实训装置	6
2	数控加工实训室	数控车床、空压机	55
3	专用数控加工实训室	圆轴数控钻床专机、多轴加工中心、空压机	3
4	磨床加工实训室	磨床、万能工具磨床	3
5	专用设备加工实训室	曲轴钻通孔专机、车铣复合机、铣定位槽专机、铣端面打中心校孔钻机、单台手动进刀钻孔机	12
6	铣削加工实训室	立式铣床	2
7	钻削加工实训室	钻床、桌式压钻床	15
8	普通焊接实训室	电焊机、排风系统、磨光机、空气等离子弧切割机	6
9	直流焊接实训室	直流电焊机、排风系统、磨光机、砂轮切割机	10
10	二氧化碳保护焊接实训室	保护焊、排风系统、气焊全套设备、磨光机、半自动切割机	9
11	交流焊接实训室	交流电焊机、排风系统、磨光机	4
12	氩弧焊实训室	氩弧焊机、磨光机、空气压缩机	3
13	光机电一体化实训室	光机电一体化实训、plc可编程控制器、单片机实训	30
14	机电基础实训室	机电仪器	1
15	钳工实训室	钳工实训设备双面	10
16	电工实训室	维修电工实训考核装	10
17	电力实训室	电工电子电力实训设备	10
18	电力拖动实训室	电工电拖设备	1

2. 校外实训环境

序号	校企合作单位	企业性质	可容纳学生数（人）	实训内容
1	山西洪洞通力机械有限公司	国有企业	340	智能设备安装与维护
2	山西三维集团股份有限公司	国有企业	350	智能设备安装与维护
3	华翔集团有限公司	民营企业	200	智能设备安装与维护
4	沃特玛电池有限公司	民营企业	50	电气设备安装与维护
5	洪洞县宏胜锅炉厂	民营企业	50	智能设备安装与维护
6	鑫博锅炉有限公司	民营企业	50	智能设备安装与维护
7	华鸣机电设备有限公司	民营企业	30	智能设备安装与维护

（四）专业师资

1.专任教师

学校按《中等职业学校专业设置标准》配备师资。专业教师团队由学校专任教师和企业兼职教师组成，并有业务水平较高的专业带头人，其中企业生产一线兼职教师不少于30%，双师型教师占专任教师的比例不低于60%，专业课程专任教师与学生比例达到《中等职业学校专业设置标准》要求。

智能设备运行与维护专业专任教师基本情况一览表

序号	姓名	性别	学历	是否双师型	任教课程	职称
1	许启磊	男	本科	是	电子装配	高级讲师
2	刘小龙	男	本科	是	维修电工	讲师
3	王倩倩	女	本科	是	电气安装	助理实验师
4	贺朝江	男	本科	是	机电一体化	讲师
5	王睿	女	本科	是	制冷空调	高级讲师
6	梁明明	男	本科	是	机械基础	讲师
7	晋华娟	女	本科	是	电子技术基础	高级讲师
8	张志成	男	本科	否	机械制图	讲师
9	华艳云	女	本科	是	钳工技能	讲师
10	王艳平	女	研究生	是	电工基础	助理讲师

专业核心课程的任课教师应为相关专业本科以上学历，并具有中等职业学校教师资格证书、本专业四级以上职业资格证书或中级以上专业技术职务所要求的业务能力；具备“双师”素质及良好的师德；具有企业实践经验，熟悉企业工作流程；对专业课程有较为全面的了解，具备行动导向的教学设计和实施能力。

专业教师应深入企业进行交流、学习，一般要求每年下厂实践一个月，建立相应的评价机制，确保教师能在这个过程中真正有所提高。

2.兼职教师

智能设备运行与维护专业校外兼职教师配置情况

序号	姓名	学历	职称	专业方向	承担教学任务
1	徐冰	高中	高级工	车工	指导学生理论学习
2	冯占丽	高中	高级工	焊工	指导学生技能训练
3	孔家平	高中	高级工	焊工	指导学生技能训练
4	吕东东	专科	高级工	车工	指导学生技能训练
5	袁路林	专科	高级工	电工	指导学生技能训练
6	刘兰保	高中	高级工	钳工	指导学生技能训练

（五）教学资源的开发与利用

1.充分发挥现代信息技术优势，利用仿真软件和多媒体课件，构建机电维修应用技术交流平台，实现教学资源和成果共享。

2.产教结合、校企合作、校校合作，提高教学效率、加快学生角色转换，缩短工作适应期。

3.充分利用开放式公共实训中心。

十五、毕业条件

1.本专业毕业生各项考核最低分数要求是60分或合格。

2.本专业学生必须具备一种或一种以上的职业技能证方允许毕业。

3.本专业学生德育和体育课程必须是合格以上方允许毕业。

十六、编写

本人才培养方案由我校智能设备运行与维护专业建设项目组牵头组织，山西洪洞县通力机械有限责任公司、山西三维科技有限公司等企业共同编制。

执笔：许启磊（洪洞县职业中学专业组长）

审核：王齐杰（洪洞县职业中学校长）、柴丹（洪洞县职业中学教务处主任）

附表： 智能设备运行与维护专业（高中起点）教学进程表

招生对象：高中或中职毕业生

学制：一年

课程分类	课程名称	总学时	理论课时	实训课时	各学期周数，课时分配
					1学期 (16周)	2学期 (18周)
					28	28
公共基础课程	中国特色社会主义	16	16		1
	心理健康与职业生涯	16	16		1
	哲学与人生	16	16		1
	职业道德与法治	18	18			1
	语文	204	204		6	6
	数学	204	204		6	6
	英语	204	204		6	6
	体育与健康	68		68	2	2
	信息技术	68		68	2	2
	公共艺术	16	16		1
	历史	16	16		1
	小计	848	712	136	27	23
专业核心课程	制图与CAD	32	16	16	2
	机械基础	32	16	16	2
	电工电子技术	32	16	16	2
	液压与传动	32	16	16	2
	电力拖动	32	16	16	2
	电工技能与训练	32	16	16	2
	传感器应用技术	32	16	16		2
	PLC	32	16	16		2
	机械加工	32	16	16		2
	机修钳工工艺与技能训练	32	16	16		2
	小计	320	160	160	12	8
专业方向课	通用机电设备及管理	72	36	36	4
	通用机电设备装调	72	36	36		4
	机械设备修理与安装	72	36	36	4
	设备电气控制与维修	72	36	36		4
	小计	288	144	144	8	12
选修 2/3	物流设备装调与维修	72	36	36		4
	电梯运行与安全管理技术	72	36	36		4
	计算机网络技术	72	36	36		4
	小计	144	72	72		8
合计		1598	1086	512	47	47

变更审批表

专业名称
变更类型	□ 课程（包括新增、撤销及课程名称、学时学分、开课学期、考核方式等的变更） □ 实践环节（包括实习实训、课程设计、社会实践等的变更） □ 教学进程表 □ 其他（可自行添加）
变更原因
课程变更后情况	课程名称
	课程类别	必修课（公共基础课□ 专业基础课□ 专业课□）选修课（公共限选课□ 专业限选课□ 专业任选课□）
	课程学时		课程学分	实验（上机）学时
	开课学期		考核学期	考核方式	考试□ 考查□
	从何年级开始实施
变更后实践环节情况
参与讨论人员签名	年月日
专业内部意见	教研室意见：教研室主任签字：年月日专业主任/专业建设与教学指导委员会意见：签字（盖章）：年月日
教务处意见	教务处意见：签字（盖章）：年月日
学校意见	学校意见：签字（盖章）年月日